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从单向到双向互动,教师的再学习
发表日期:2020-06-17 11:03| 来源 :K真生活| 点击数:189 次

在第一线教学现场,教师经常是只身一人单打独斗,时间久了,在只有教师持续单方面output付出贡献、缺乏input刺激回馈与再学习的情况下,让老师们不但渐渐失去了教学热情,也时常感到疲倦与匮乏。久而久之,容易使教师们的教学方式变得千篇一律,导致学童也对课程感到乏味。肩负着教育重责大任的教师们,同时也承担着一般人所想像不到的压力。除了来自家长与学校的期待之外,教师与其他职业最大的差别就在于『职能较难有所成长』当教学方式稳定下来、授课内容也滚瓜烂熟后,教师要如何持续不倦怠地教学?

好在,由于现代科技的发达,让学习的场域不再侷限于教室、学生对于知识的追求也超出书本所及範围,这让教师们开始思考:传统的教学方式还行得通吗?还能怎幺再进步?如果有新的授课媒介引进,既能帮助学生,也能帮助教师自我成长及突破,教师们,你愿不愿意投入学习呢?

从单向到双向互动,教师的再学习

4月26日,将近40位教师不是站在熟悉的讲台上,而是坐在底下上课。为了刺激教师的想法与再学习的心,「SMART School」智慧教室北区数位教学推广研习活动在莺歌凤鸣国小进行,引进国外「Train the Trainer」的概念,向教师们分享VR(虚拟实境)在教育上的运用、行动载具在教学上的实施策略,这些都是行动学习载具诞生后可能带来的改变:妥善运用行动载具,促使学生愿意主动学习。

在全台各地协助学校推动行动学习的屏东大学林志隆教授认为,若要将智慧教室功能发挥到最大,教师除了必须具备数位教学能力,更重要的是教学热忱。打造智慧教室除了改善硬体环境,从教学系统的使用、数位教材研发到实施成果,更需要不断检视与讨论,少不了挫折,却也有许多令人振奋与喜悦的经验。因此,台湾三星透过邀请各地国中小学教师参加每年固定举办的年度智慧教室研习营以及北、中、南区分享会,让教师除了学会运用「SMART School智慧教室」硬体设备进行教学外,也透过经验分享及数位教案竞赛,协助教师发展数位互动教学课程,拓展自身的教学能力,让每一位教师,都是推广行动学习的种子教师。除了参与数位互动的教学课程之外,种子教师们也自发性的在Facebook以及Line上建立讨论社团,分享彼此在日常教学中所发现的一些小撇步、或是透过行动载具与学生互动所产生的火花等等,逐步形成教师之间互助学习的生态系统。

Train the Trainer,行动载具辅助教学从单向到双向互动,教师的再学习

「大家先登入这个网站,我们一起来做『防灾常识』的测验,不要有压力,答对或答错都会出现很有趣的图片喔!」跟着林蔚圣老师的步骤低下头、专注平板回答问题的不是学生,而是参加智慧教室教学研习的其他国中小学教师。参加研习营的部分教师曾使用行动载具来辅助教学,但其中也有不少教师其实对行动教育有些陌生。老师们在透过指尖点选答案时,脸上不自觉漾起一丝微笑,似乎是在教学上找到一点新的契机,让人不禁期待,孩子们用平板上课时,会有多幺雀跃。

有了源源不绝的新知注入,加上教师社群之间彼此的互助学习,不只唤醒教师们的教学热忱,教师们更在智慧教室的运用上,产生了许多灵活的创意。多所智慧教室针对学校当地的特色,搭配创新教学载具,发展出属于自校的「本位课程」。

例如屏东地磨儿国小设计了以排湾族文化为主轴的课程,希望能藉由教育将珍贵的传统文化保留下来并传承给下一代;莺歌凤鸣国小,则是透过智慧教室试行一般学科与其他科目的授课,并应用在莺歌在地的陶艺艺术与防灾教育上。

双向互动的数位教材,让师生成为一同学习的伙伴

莺歌凤鸣国小自2012年起成为新北市防灾教育辅导团中心学校,努力推动防灾教育。「我们希望给孩子教育,而非灾害所带来的教训。」凤鸣国小校长曾俊凯说。结合七大学科领域,由林蔚圣老师主导,发展出结合实体桌游与行动载具APP版的「神气降妖记」,让孩子在闯关游戏中熟记防灾要领。相较于照本宣科的传统教法,更能够让孩子们在立体互动式的教学过程中,自然地吸收原本枯燥乏味的知识。

而教自然的蔡老师让学生用平板拍照、摄影纪录植物观察或实验的过程,再把影音照片上传到Facebook社团,让大家都能看到各组的实验过程,偶尔会发现其他组的同学不是以老师教的方式操作,却能得到相同的结果,这样的分享、互动学习方式,让学生能够进一步思考不同的可能性,也透过彼此之间的分享按讚,获得成就感。

教师可以透过研习培训,学会如何操作载具、熟悉搭配APP等硬体功能,思考如何设计数位教材,但最可贵的却是在于教师与学生的双向回馈:智慧教室的互动式教学,使教材更贴近孩子,师生一同发现问题之后,教师从旁协助、引导学生,主动寻找解决方案。他们由原先的老师——学生的关係,转变成一同学习的伙伴。

透过平板连结教师与学生,扩大孩子的视野及学习空间

行动学习蔚为风潮,但行动载具只是教学方式之一,而非唯一。虽然鼓励学生可以上网找资料找答案,不过林蔚圣老师强调平板只是辅具,「选择」相当重要。除了上课时掌握学生的使用状况,他提醒学生只能下载益智类或对其他课程有关的实用APP,「如果谁发现了哪个益智APP很好玩,他们会互相推荐,然后一起比赛。」以行动载具鼓励学生主动学习,也创造更多互动。

「一开始教绘画的构图跟原则,对画画有兴趣的同学不只会找其他图片来参考,也会在不少细节加入自己的创意,学生也变成『创客』(注一)了。」带着学生设计防灾动画的连老师欣慰地描述共同创作的过程,学校不单单为了教导学科知识,而让学生有机会养成他们感兴趣的能力。

将大量硬体的投入教学场域后,更重要的还有教学和软体上的更新和再进化,因此台湾三星引进「Train the Trainer」概念,让教育现场老师偶尔转换角色成为台下的学生,接收新思维及刺激。相信在更多学校与教师投注心血下,行动载具应用方式会越来越多。平板不一定跟玩具画上等号,而是透过掌上的小视界,连结教师与学生,看见更宽广的学习视野。

(注一)创客:Maker,又称为自造者,意指具有创新理念、自主创造的人。他们酷爱科技、热衷实践,也乐于与伙伴分享技术、交流思想。

 

关于台湾三星「SMART School 智慧教室」计画:

「SMART School智慧教室」是一个全球性的公益计画,致力于提供领先、优质的数位教室资源给资源相对缺乏的学校及孩童;截至2016年底,已在全球超过70个国家共1209所学校推行,统计超过24万名学童由此计画受益。

台湾三星电子为贡献在科技与创新的专长,于2014年与财团法人台湾阅读文化基金会合作展开「SMART School智慧教室」公益计画,提供「SMART School」种子学校数位互动教学设备、环境及教师训练,以促进教学多元性及互动性,提升学生的学习兴趣,进而有效发展学生的阅读理解能力、团队合作及关键思考能力。

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